1. 다음 漢字語의 讀音을 쓰시오.

(1) 敦篤 (2) 膠着 (3) 慙愧 (4) 降伏 (5) 牽引

(6) 派遣 (7) 畢竟 (8) 瓊團 (9) 破瓜 (10) 掛圖

(11) 技巧 (12) 購買 (13) 龜浦 (14) 厥女 (15) 糾彈

(16) 筋力 (17) 肯定 (18) 冀願 (19) 沂水 (20) 洗濯

(21) 董督 (22) 困難 (23) 會寧 (24) 皐陶 (25) 遞減

(26) 哀悼 (27) 孫乭 (28) 誤謬 (29) 楞嚴經 (30) 魅了

(31) 埋沒 (32) 濊貊 (33) 木覓山 (34) 侮蔑 (35) 茅屋

(36) 彌滿 (37) 賠償 (38) 馥郁 (39) 示唆 (40) 卑劣

(41) 陝西省 (42) 項鎖 (43) 播遷 (44) 扈從 (45) 欽仰

2. 다음 漢字의 訓과 音을 쓰시오.

(46) 艮 (47) 携 (48) 馨 (49) 珥 (50) 庾

(51) 甕 (52) 艾 (53) 晳 (54) 亮 (55) 耆

(56) 疆 (57) 憾 (58) 穀 (59) 戈 (60) 揮

(61) 句 (62) 耐 (63) 陵 (64) 患 (65) 苟

(66) 把 (67) 只 (68) 租 (69) 翰 (70) 菌

(71) 泥 (72) 訟

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

[A] 대개73의 경우74는 종합 學力이 우수75하면, 위와 같은 부문별로도 우수하지만, 반드시 그렇지 않은 경우도 있다. 글씨는 잘 쓰는데, 말은 잘할 줄 모른다든지, 글은 잘 짓는데 말은 못 하는 등의 사례는 얼마든지 볼 수 있는 일이다. 따라서 글씨를 써오라는 경우, 그것이 정확도를 위한 것이냐, 아름답게 쓰는 것이냐, 속도76 증진77을 위한 것이냐에 따라 또 갈라지게 된다. 글자 하나 하 나를 기가 막히게 정확하게 쓰는 학생에게 정확도를 위한 글씨 과제는 이미 무용78의 부담79이 된다.

따라서 과제는 치료를 위한 것, 숙달80을 위한 것, 발견 발전81을 위한 것 등 그 때 그때의 필요에 따라 과하는 방법이 달라져야 하는 것이다. 치료를 위한 것일 경우, 이미 그 대상에서 멀리 벗어난 학생까지 그것을 해오라는